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(发布时间:2019-12-10 点击数:2975)

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  持之以恒地培养造就创新型人才,是我国提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求。面向21世纪,为培养和造就一大批拔尖创新人才,清华大学的本科教育贯彻教学与研究相结合的教育理念,以建立研究型教学体系、全面提高培养质量为重点,突出研究型教学特色,在重视基础理论学习、强化实践教育的同时,不断推进研究型、启发式教学,建立、完善创新人才培养模式与机制。  培养适应国家经济和社会发展需要的创新型人才,不仅需要研究和更新教育思想与教学观念,也需要改变传统的单向灌输式的教学方式,探索创新型教学方式,在尊重教师主导作用的同时,更加注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维。具体说来,在教育理念方面,更加注重培养学生认知能力和全面素质,强调以探索和研究为基础的教学,在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣,培养追求真理的志向和勇气;在教学内容方面,不仅需要分门别类的专门性的学科知识,也需要更加强调紧密联系经济社会发展、反映学科交叉与融合趋势的综合性的知识结构,从而使学生拓宽视野,掌握科学方法、科学手段以及正确的思维方法,培养对新事物新知识的敏锐洞察力;在教学过程中,更加强调学生的主体性地位,学生不仅是文化知识的被动接受者,而且与教师一样,是知识的积极探索者,教师需要在教学活动中自觉运用研究型、启发式教学方法,变灌输为启发,变被动为主动,引导学生在学习过程中主动地提出问题,主动地思考问题,主动去发现、去探索,教师在培养学生的批判性思维与探索精神的同时,做到教学相长。  培养适应国家经济和社会发展需要的创新型人才,在高等学校的教育教学活动中,课程教学是最为重要的载体之一。新生研讨课(FreshmanSeminar)是清华大学实施研究型、启发式教学的一个突出范例。2003学年秋季学期,我校在实施大学生研究训练计划的基础上开始设立新生研讨课。新生研讨课是由各学科领域的知名教授专门为大一本科新生开设的小班研讨课。在这种小班研讨课上,教授与新生选择某些共同感兴趣的主题,在教授引导启发下,以师生互动、小组学习的方式,共同参与、一起体验研究性学习。其特色在于名师引导、师生互动,学会知识、学做研究;从问题开始训练研究能力,以教师引导启发创新思维,以学科前沿激发研究兴趣,以师生互动启迪自主学习,以鼓励质疑倡导探索精神。通过新生研讨课,建立起一种教授与新生沟通的新型渠道,创造了一个新生进行探究式学习的机会,也探索了一种以研究讨论为主的教学模式。新生研讨课在有效地引导学生改变思维方式、提高综合素质和能力方面取得了良好成效,对于大力推进研究型教学、培养创新型人才发挥着积极作用。  实施研究型、启发式教学,实际上对教师提出了更高的要求,教师必须时刻关注学科发展前沿和方向,不断充实和更新教学内容,充分调动学生的主动性、积极性,启发学生探求未知世界的兴趣。实施研究型、启发式教学,能够很好地使学生成为课堂的主角,学生在自主学习、研究活动中逐步建立起基于教师指导下的探索研究的学习模式,培养提出问题、解决问题的研究能力和合作精神,锻炼表达能力、思辨能力、批判性思维能力,充分体验探索性自主学习的方法和氛围。通过这样的学习过程,学生不仅可以学到一般的科学知识和科学方法,更可以学到一种思维方式,一种严谨治学、不断探索未知世界的精神。  胡锦涛总书记6月5日在两院院士大会开幕式的讲话中,对加紧培养造就创新型科技人才提出了殷切期望,我们更加紧迫地感受到所肩负的责任和重托。清华大学将以多样化拔尖创新人才培养为目标,不断创新教育思想和改进教学方法,进一步明晰研究型教学的理念,继续推动因材施教,为学生的成长营造更加良好的环境和提供更加宽广的舞台。【链接】  孔子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅及,则不复也”(《论语述而》)。朱熹注云:“愤者,心求通而未得之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意。发,谓达其辞。”所谓不“不愤不启”,就是当学生还没有搞通问题时,教师要给予适当指导,帮助学生开启思路;所谓“不悱不发”,就是当学生对问题尚未考虑成熟难以表达时,老师要帮助学生明确思路,用准确的语言表达出来。也就是说,如果学生在学习过程中未能达到“愤”、“悱”的心理状态,教师则不宜越俎代庖。只有在学生“心愤口悱”的情况下,教师才能启而发之,并收到举一反三之效。  《中国教育报》2006年6月9日第4版

  “语文教学中,要抓住一个‘读’字,读出篇意,读出段意,读出字意,读出情感。”日前,湖北省红安县将军城小学5楼多功能教室,该县教育局教研室教研员潘海林正在讲课,台下津津有味听课的是来自全县各乡镇、县直各小学的300多位小学教师。这是该县教育局主办的“学习新课标,研究新教材,探索新方法”教育教学研讨活动中这一幕。  当天,围绕研讨主题,300位参加活动的教师不时转换“角色”。他们首先被分散到将军城小学16个不同的班级,各取所需,当起了“学生”,听市县级骨干教师讲授新教材展示课,然后再做“先生”,分组对所听的课进行评点,提出意见。之后,又聚集在学校的多功能教室与教研员互动交流,现场提问让其解难释疑。活动结束后,来自农村小学的教师纷纷表示,参加这样的活动让他们开阔了眼界,学到了新教法。(陈化群)  《中国教育报》2006年6月13日第7版

跪求学生,其实不是新闻,谭老师不是第一个下跪的老师。有媒体报道,海南省海口市琼山区旧州镇中学校长周常德,在上课时曾多次跪向学生,原因是,调皮学生无心向学、校风日下,“为感化学生,重新唤回学生的向学意识”。除了下跪,有的老师还自虐,比如深圳某学校学前班老师为感化教育学生,不惜使出苦肉计。该教师拿起教鞭,对着自己手臂狠狠一抽,胳膊肿起了血印子。

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首先,在选文上坚持多样性与线索性的统一。本书选材涵盖古代、近现代的不同流派,从被看作西方教育思想史上的第一位教育学家的苏格拉底,到中世纪最重要的经院哲学家和教育学家阿奎那,以及教育史上最早在大学讲授教育学课程的康德等,再到现代美国乃至全世界最伟大的思想家和教育家杜威,涉及哲学、伦理学、宗教神学、心理学等诸多学科领域的20多位经典作家的作品节选。选文在照顾了全面性、多样性的同时,还兼顾了系统性、连贯性,尤其是保持了明晰的线索性特征,即明确地将经典文本中对教育目的、教育性质、教育价值、教育意义或道德教育的讨论作为了统领全书的主要线索,使读者能够清楚地把握阅读的方向。

与往届不同的是,本届书博会把文艺晚会现场搬进山东电视台的演播大厅,4月27日晚录制后将于4月30日晚通过山东卫视向全国播出。这是本届书博会精心打造的一场展示出版人风采、提高新闻出版业感染力和凝聚力的高水准晚会。在挖掘晚会的深度、打动观众方面,晚会将邀请几位特别嘉宾现场讲述自己与书的故事。

  郭先生现在在一家媒体工作,他回忆当初自己找工作时,也有跟现在应届生同样的感觉,“我上大学的时候,我们班的同学,最后找到的工作没有一个是通过招聘会找到的。”据郭先生透露,当时上海有一个公司招聘,展台上没有一个人,只是留下了公司的联系方式。“我感觉有些招聘会就是组织者向展台(使用者)收一些费用或者是收门票费赚取费用,举办者拿到了一笔钱,而公司为单位做了一个廉价的广告,他们最后是双赢。而对学生来说感觉上有点像一个骗局。”。

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很多“野鸡大学”都喜欢强调授予学生的学历可以获得公证,可以获得中国驻外大使馆的认证,甚至把这些文件放在网页上。其实,所谓的文凭公证、认证,是利用中国学生对国外法律制度认识不够而采取的一种骗术。

(四)切实做好试卷保密工作。各级招生考试部门和考点要把试卷保密工作作为头等大事来抓。要严格按照《国家教育考试考务安全保密工作规定》,切实加强试卷运送、存放和保管各个环节的保密工作,确保试卷安全保密万无一失。

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  “读”。我觉得读《现代校长》周刊是一种精神享受,给我带来了很多的乐趣。《现代校长》周刊栏目清新,来自学校管理、教育教学第一线的文章很符合读者的“口味”。透过这方小天地,我目睹当代校长的风采,透视天下著文者的情怀和心态。《现代校长》周刊在我眼前点燃了不灭的“红烛”,树立起教育教学航道上的“路标”,帮助我结识了各方教友。通过这个小窗口,我“眼观六路风云,耳听八方群言”,开阔了知识视野,学到了管理技艺,提高了教学水平,校准了教育思路。可以说,《现代校长》周刊我百读不厌。

 江西省劳动和社会保障厅就业局副局长邓模说,政府限定最低工资水平的初衷是要把报酬高的岗位介绍给农民工,并以此引导用工企业提高工资,缓解“招工难”。这次招聘会上的岗位工资普遍较去年有所提高,从这个意义上看,此举目的已经达到。

“五不准”文件中提出,该规定的出台是“为了大力倡导广大教师厚爱后进学生,加强个别辅导,教好每一个学生,坚决反对有偿家教”。但到底怎么做才真正对学生最有利?昨天深圳市教科院就有偿家教的话题组织了部分教研员、校长及教师进行座谈并讨论。教育界专家及教师普遍认为,只有学校因材施教、改变教学方式加上规范化家教市场“两条腿走路”才是标本兼治的做法。

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该手册重点批驳了当下长篇累牍、语言罗嗦的求职信,建议“勾勒四大要点”:个人基本情况、希望应聘的岗位、个人素质条件,并在求职信结尾部分表示希望得到面试机会。

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